Dyskalkulie: „Mathe-Legasthenie,‘ warum so viele Kinder der Kampf mit den zahlen

Sie haben wahrscheinlich gehört, Legasthenie, aber haben Sie gehört von Dyskalkulie vor? Vielleicht nicht, angesichts der Tatsache, dass Kinder mit einer Dyskalkulie – oder mathematischen Lernschwierigkeiten – sind weniger wahrscheinlich, diagnostiziert werden.

In der Tat, Forschung zeigt, dass Kinder mit einer Legasthenie sind mehr als hundert mal mehr wahrscheinlich zu erhalten eine Diagnose und pädagogische Unterstützung, als die Kinder mit einer Dyskalkulie. Dies ist trotz der Tatsache, dass Legasthenie und Dyskalkulie werden erwartet, ebenso Häufig.

Dies ist besorgniserregend, da die Forschung zeigt, niedrige rechnen möglicherweise Auswirkungen auf die Lebenschancen der Menschen mehr negativ als geringe lese-und Schreibkompetenz. In der Tat, es gibt eine starke Verbindung zwischen rechnen und den Bildungserfolg, Einkommen, psychische und physische Gesundheit und sogar Chancen auf Festnahme und Inhaftierung.

Was ist Dyskalkulie?

Dyskalkulie ist definiert als eine Bedingung beinhaltet, dass die langfristigen, erheblichen Schwierigkeiten mit den Mathematik – die Ursache signifikante Probleme mit der schulischen oder beruflichen Leistung, oder mit den täglichen Aktivitäten.

Einige typische Anzeichen von Dyskalkulie, die Eltern mögen feststellen, sind mit finger-zählen – sogar für einfache arithmetische – kämpfen, um abzurufen Anzahl Fakten aus dem Gedächtnis (wie times-Tabellen), und kämpfen zu lernen und neue Verfahren.

Dyscalculic Kinder können auch Schwierigkeiten haben, mithilfe von Kalendern und Uhren, die Sie möglicherweise kämpfen mit der Erinnerung an die Reihenfolge von Ereignissen der Vergangenheit, und mit nachstehenden Anweisungen.

Die Forschung zeigt, dass die Entwicklungs-Erkrankungen sehr oft gemeinsam auftreten. Also, wenn Ihr Kind hat Autismus, ADHS oder Legasthenie, dann könnte Sie auch Dyskalkulie. Unsere aktuelle Forschung untersucht die verbindungen zwischen Dyskalkulie und anderen Entwicklungsstörungen in der Grundschule Kinder, und wir fanden, dass unter den Kindern, die wir identifiziert als potenziell dyscalculic, 81% hatten bereits eine andere Diagnose.

Wir finden auch, dass die Anzahl der Jungen und Mädchen mit Dyskalkulie zu sein. Dies unterscheidet sich von anderen Bedingungen, sind häufiger bei Jungen. In unserer Studie, doppelt so viele Jungen als Mädchen hatten eine Diagnose von Legasthenie.

Warum ist es so selten diagnostiziert?

Grundschulen in Großbritannien testen die Schülerinnen mit Hilfe standardisierter, Lehrplan-basierte tests jedes Jahr, beginnend ab Klasse drei. Wenn ein Kind führt bei oder unter einem bestimmten cut-off, und Ihre performance nicht wesentlich verbessert, nach Erhalt fachliche Unterstützung für sechs Monate, sollten Sie erhalten eine Diagnose von Dyskalkulie. Aber trotz dieser, Dyskalkulie ist fast nie diagnostiziert – es scheint sich um eine sehr seltene Erkrankung.

Dies könnte bedeuten, dass da Praktiker haben keine Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit einer Diagnose von Dyskalkulie, könnten Sie fühlen sich weniger zuversichtlich in die Ermittlung ein neuer Fall.

Ehemalige Diagnosekriterien für Dyskalkulie enthalten die Anforderung, dass die Mathematik-Fähigkeiten sollte auch unterhalb der person, die Ebene der Intelligenz. Diese Anforderung wurde nun gelöscht, aber Praktiker kann immer noch erwarten, dass eine unerklärliche Schwierigkeiten mit Mathematik, ohne irgendwelche anderen Probleme.

Es gibt auch keine offizielle Anleitung, wie dyscalculic, können die Lernenden am besten unterstützt werden. Und weil eine Dyskalkulie-Diagnose ist sehr selten, es ist auch schwer zu rekrutieren Menschen mit Dyskalkulie für Studien – was ist wichtig für die Prüfung und die Entwicklung von interventionsmethoden.

Ein weiteres Problem ist, dass, wenn Kinder bereits eine andere Diagnose wie ADHS – könnte dies als das wichtigste Ziel der intervention. Dies bedeutet, dass alle Lern-Schwierigkeiten sein könnte, als Folge der primären Probleme. Und es kann auch eine Allgemeine Tendenz auf Sicht der Mathematik als eine schwierige und belastende Thema, das „nicht für jedermann“.

Warum Diagnose Fragen

Eine frühe Diagnose ist besonders wichtig, da fehlen die Grundlagen der Mathematik macht es schwierig für die Lernenden Folgen den nachfolgenden Themen. Dies kann zu frustration führen und eine negative Einstellung zur Mathematik, als auch Fächer im Allgemeinen.

Offiziell Diagnose von Kindern könnte auch führen zu schnelleren Veränderungen in der Regierungspolitik. Einmal dyscalculic Lernenden erscheinen in der amtlichen Statistik ist es wahrscheinlicher, dass Unterstützung angeboten wird. Es war nur im Jahr 2009, dass die Rose Bericht über Legasthenie veröffentlicht wurde, das heißt für die Verfügbarkeit von speziellen Schulungen für Lehrer zur Förderung von Kindern mit Legasthenie. Diese initiative war ein großer Erfolg, und es ist wahrscheinlich, dass das gleiche Ergebnis wäre möglich für Dyskalkulie.

Was all dies zeigt, ist, dass, wenn es um Dyskalkulie, die mehr getan werden muss, um Kindern zu helfen, die kämpfen. Also, wenn Sie ein Elternteil besorgt über Ihr Kind, ist es wichtig, diese vorbringen mit der Schule Ihres Kindes und suchen Spezialisten pädagogische Psychologie unterstützen.

Erhalt einer offiziellen Diagnose kann sehr lange dauern. Aber Sie können Ihrem Kind helfen, indem wir einige grundlegende Konzepte und Verfahren mit Ihnen. Diese kann getan werden, durch die Manipulation von Alltagsgegenständen, wie Perlen oder Token, oder spielen einfach Zahlenspiele. Sie können auch spielen Sie ein Brettspiel mit Würfel–, die helfen können, um zu demonstrieren, basic number-Konzepten.

Diese Aktivitäten können besonders hilfreich für jüngere Kinder, sondern kann auch dazu beitragen, das Vertrauen in die bei älteren Schülerinnen und Schülern. Computer-basierten Mathematik-Programme können auch verwendet werden, für die wiederholte Praxis der Arithmetik. So mit lese, ist es wichtig, dass Sie nicht sehen, Ihr Kind Mathematik lernen als allein in der Verantwortung der Schulen.