Mütterliche Rennen kein Faktor, damit die Kinder erleben eine ‚Sprache-Lücke“
In eine erste seiner Art Studie, die Forscher von der University of North Carolina at Chapel Hill, Frank Porter Graham Child Development Institute ausgewertet, die Sprache, die Verwendung von schwarz-Mütter im Vergleich zu weißen Müttern mit dem gleichen Bildungsniveau zu Messen, die Menge und Komplexität der Wörter, die Sie verwenden, mit Ihren Säuglingen und Kleinkindern. Diese Studie führte zu der neuen Erkenntnis, dass die Rasse spielte keine Rolle bei der Anzahl und Qualität der Wörter, die Sie verwendet, mit Ihren Kindern oder mit den sprachlichen Fähigkeiten Ihrer Kinder später entwickeln.
Forscher fanden, dass mütterliche Bildung spielte eine wichtige Rolle in der Vorhersage der Menge und der Qualität der Mutter-Sprache nutzen und die Sprachentwicklung. Dies ist wichtig, weil frühere Studien haben gezeigt, dass Kinder von Eltern mit niedrigerem sozioökonomischen Hintergründe und Bildungsniveau haben eine geringere Sprachkenntnisse beim Eintritt in die Schule, aber diese Studien waren Eltern mit höheren Einkommen, die wurden in Erster Linie weiße und Eltern mit niedrigeren Einkommen, die waren in Erster Linie schwarz. Als Ergebnis, Erzieher und anderen Kinder-Experten waren nicht in der Lage zu unterscheiden zwischen Rasse, Einkommen oder Bildung als die Ursache der Sprache Lücke, bis jetzt. Diese neuen Erkenntnisse wurden in der Zeitschrift Child Development am Juli 17, 2019.
„Im Laufe der Zeit gab es Zusammenfassungen dieser frühen Forschung, die falsch interpretiert die Daten. Viele dieser Zusammenfassungen vorgeschlagen, dass schwarze und Afro-amerikanischen Mütter, vor allem jene mit niedrigeren Einkommen, weniger und geringere Qualität der Sprache an Ihre Kinder als weiße Mütter,“ sagte Lynne Vernon-Feagans, Ph. D.
„Unsere Ergebnisse stellen eine große Umstellung vom bisherigen denken, der Rasse-basierte Unterschiede in der mütterlichen Sprache spielen eine bedeutende Rolle in der Kinder-Sprache, die Ergebnisse,“ sagte Mary Bratsch-Hines, Ph. D.
Forscher Lynne Vernon-Feagans, Maria Bratsch-Hines und Elizabeth Reynolds Frank Porter Graham Child Development Institute gemeinsam mit Michael Willoughby, Ph. D., von RTI International über die Studie, um zu bestimmen, ob und wie viel eine Mutter, die Rasse oder Ihrer Ausbildung spielte eine Rolle in Ihrer Sprachentwicklung.
Die Forscher konnten auch ermitteln, dass mütterliche Bildung war sehr in Bezug auf Kinder, später der Sprache im Schulalter, unabhängig von der mütterlichen Rasse, und dass Mütter frühen sprachlichen input die Komplexität und Qualität waren sogar mehr im Zusammenhang mit Kindern, die Sprache später in der Schule Alter.
Diese neuen Erkenntnisse werden helfen, verbessern Eltern, Lehrer und Schulsystem Bemühungen, durch die Gestaltung Ihres Verständnisses von der Bedeutung der mütterlichen Bildung für schwarze und weiße Kinder und die Experten konzentrieren, die verfügbaren Kräfte und Ressourcen in bessere Wege zu verbessern untergeordnete Ergebnisse.