Geschichten erzählen mit der rhythmischen Geste hilft Kindern verbessern Ihre mündlichen Fähigkeiten
Geste ist ein fester Bestandteil der menschlichen Kommunikation und Sprecher aller Altersgruppen neigen dazu, zu gestikulieren beim sprechen. Bei Kindern, Geste, erwirbt eine Besondere Bedeutung, da es ein wichtiger Vorläufer und Prädiktor von Sprache und die kognitive Entwicklung.
Andere Studien, geführt von Pilar Prieto, Koordinator des Prosodischen Studien-Gruppe (GrEP) und ICREA-Forscher an der Abteilung für Übersetzungs-und Sprachwissenschaften (DTCL) an der Universität Pompeu Fabra Universität, hatte gezeigt, dass selbst im frühen Alter, rhythmische gesten (rhythmische Bewegungen der Hände/Arme zusammen mit prominenten Prosodie) den Kindern helfen, nicht nur zu erinnern, die Informationen der Sprache, sondern auch um es zu verstehen.
Eine aktuelle Studie hat mich noch dieser Aspekt des Lernens und untersucht die Relevanz von gesten, insbesondere rhythmische diejenigen, die in der Entwicklung der Kinder die narrativen Diskurses. Die Studie wurde veröffentlicht in der erweiterten online-Ausgabe der Zeitschrift Developmental Psychology, deren Autoren sind Ingrid Vilà-Giménez, ein Mitglied der Prosodischen Studien-Gruppe, Alfonso Igualada, (ein Mitglied der Cognition and Language Research Group, UOC), und Pilar Prieto.
Die Ergebnisse der Studie zeigen erstmals, dass bereits eine kurze Trainingseinheit mit rhythmischen gesten hat unmittelbare positive Effekte für die Verbesserung der Kinder-narrativen Fähigkeiten. Die Studie zeigt, dass Kinder vor allem verbessern Sie die Struktur Ihrer Geschichten, wenn Sie sind erzählte Geschichten, begleitet von rhythmischen gesten.
Die Teilnehmer dieser Studie wurden vierzig-vier Kinder im Alter von 5 und 6 aus dem katalanischen geografischen Gebiet von Girona: Escola Casa Nostra (Banyoles), Escola Pública Joan Bruguera (Girona), Escola Bora Gran (Serinyà) und Escola Können Puig (Banyoles).
In der Trainingseinheit, sechs Geschichten, die gezeigt wurden, die jeder Teilnehmer jeweils eine minute und erzählt von zwei grundschullehrerinnen und-Lehrern unter zwei verschiedenen experimentellen Bedingungen. Unter der ersten Bedingung, keine rhythmischen gesten verwendet wurden, die mit den Schlüsselwörtern; doch unter der zweiten Bedingung, rhythmische gesten visuell markiert die Schlüsselwörter. Vor und nach der Trainingsphase der Kinder verbessert narrative Struktur bewertet.
Das experiment Bestand aus drei teilen: eine erste phase, eine Trainingseinheit, und einer späteren Phase. Das Studienmaterial Bestand aus vier verschiedenen cartoons (41-50 Sekunden lang) über die Geschichte von einer Maus und Ihren Freunden, die nicht bekannt waren, durch die Kinder. Diese cartoons hatten keinen Dialog und keine Erzählung, um das Kind motiviert, zu produzieren, eine Erzählung über die Geschichte, die er gesehen hatte.
Die Schulung beinhaltete die Verwendung von 24 audiovisuellen Erzählungen, in denen zwei Lehrer der Grundschule, erzählt verschiedene Geschichten. In zwölf dieser Aufnahmen, die der Erzähler verwendet, rhythmische gesten betonen Sie die Schlüsselwörter der Geschichte, während in der anderen die zwölf, keine solche gesten gemacht wurden. Jedes training Geschichte behandelt ein Tier, das lebte auf einem Bauernhof und folgte eine ähnliche narrative Struktur auf, die der cartoons.
Die Ergebnisse des Experiments zeigten, dass die Kinder, die teilgenommen haben in das training mit rhythmischen gesten produziert bessere Geschichten mit einer besseren Erzählstruktur in der phase nach dem training. Diese Studie zeigt zum ersten mal, dass bereits eine kurze Trainingseinheit mit rhythmischen gesten unmittelbaren Vorteile für die Verbesserung der Produktion von narrativen Diskurs in der Kinder im Alter von 5 und 6, insbesondere hinsichtlich der narrativen Struktur.